语文教案

【精品】语文教案范文锦集8篇

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

一、导入新课

同学们你们知道唐朝三大诗人是指谁吗？（白居易、李白、杜甫），那么有谁愿意介绍介绍白居易这位大诗人？（白居易，唐代杰出诗人，字乐天，号香山居士。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。留下诗作近三千首。代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。）

长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。今天，就让我们一起走进白居易的《钱塘湖春行》，尽情欣赏钱塘湖的美丽景色。

请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。

二、读课文，扫除生字词

【导语】俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”，吟哦讽诵而后得之。下面就让同学们用自己的学习方法来读一读。（学生试读）

同学们，读书是有讲究的，是有技巧的。譬如说，诵读古诗时：

友情提醒：（1）读准字音；（2）读清节奏；（3）读出韵味

下面请同学们听老师朗读诗歌，注意听准字音、划出节奏、标出韵脚。

现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏和韵脚是否正确，如果有差错，请迅速更正。

钱塘湖春行

（唐）白居易

孤山/寺北/贾亭西，（xi）水面/初平/云脚低。（di）

几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。（ni）

乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。（ti）

最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。（di）

学生再次齐读诗歌一遍

三、品味诗歌

1、精读——理清游踪

【导语】刚才同学们说学习古诗要理解诗文的内容。现在我们就来探讨这个问题。“文有文眼，诗有诗穴”。本文的文眼是什么？诗人说“行”，行踪是什么，你能找出依据吗？

（从孤山的北面到湖东的白堤。）

2、题目中“春行”可见写的是春天的景色了，那是春天的哪个阶段呢？是从哪些地方看出来的呢？

明确：写的是早春。从“早莺、新燕、乱花、浅草”看出。

3、早春诗人来到钱塘湖观景时所站之处在哪？

（孤山寺北贾亭西）

4、作者登上孤山寺背面贾亭西侧的山上看到什么？

（湖水和浮云）

问：“湖面初平”写的是怎样的景象？（春水初生，湖面水位上升，与堤平。）为什么说“云脚低”？（“云脚”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。）讲：杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。整句之意是“水面开始与湖堤一样平了，低垂的浮云好像与湖水相连。”

这是春天湖面的特点（水云相映）这是诗人所见到的春色景象（春水春云）

5、那么诗人除了见到“春水春云”外，还见到哪些景物？先在承接部分找找：（早莺新燕）

同学们，莺，燕多不多？（不多）你从哪可以看出来？（几处、谁家）“几处早莺”是说“莺不多”，“谁家”犹言某家。（注意：这里不是“处处”、“家家”，范围上是很大限制的，用语也极有分寸）

那么这些莺，燕在干什么？（“争暖树”、“啄春泥”）

为什么“争暖树”。（从一个“暖”字来看，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒未尽，它们还惧怕早春的寒意；）“啄春泥”，（“衔泥”是为了筑巢，个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。）

而“早”、“新”，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接给人们捎来春的消息的使者。人们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣应该脱掉了，应该像黄莺、燕子一样，欢畅地投入到大自然的怀抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事。‘一年之计在于春’”嘛！

小结：莺是春天的歌手，燕是春天的信使，有莺有燕，真可谓是一副“莺歌燕舞”图，颔联是写鸟

⑸、问：第五、六句写了什么？（花草）为什么说“乱花迷眼？（诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。）这样写，跟诗题有关吗？（暗切题中“行”字）浅草有什么用意？（草初生，故，“浅”，也是早春景象；“没蹄”，也是暗切题中“行”字。）

教师：诗人在这用“乱花浅草“写西湖早春的景色，这也是诗人所见。

⑹、问：最后两句是怎么结住全诗的？（用抒情方式）这两句颇有韵味，能品味出来吗？诗人最喜爱的是什么？（在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，“湖东”，面积太大了，为什么诗人“最爱”呢？到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。）

4、总结。

这首诗的题意主要在一个“行”字上，“行”字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

四、结束语

同学们，钱唐湖实在令人陶醉，令人向往，《白蛇传》的动人传说发生在这，白娘子与许仙千年等一回，一千年太久，只愿朝夕——但愿你们能早日有机会去领略一下如此仙境般的美景———杭州西湖！

　　教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点：

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

教学难点：

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

教学准备：

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

教学时间：

二课时

第一课时

教学过程：

(6)连贯朗读第三、四行。

四、反复诵读，巩固识字，运用拓展

1．学生自由朗读课文，边读边联想画面景象。

2．指名朗读课文，读出情趣。

3．多媒体显示词语(不带拼音)，学生认读后显示画面景象，看看读得对不对。

4．逐步出示每行词串，学生诵读后串词成句，练习说话。

5．配乐朗读课文。

6.你还知道我国哪些风景名胜？

五，指导写字，写好生字

1．出示生字卡片，学生认读。

2．读课后生字表，找出左右结构的字，媒体相机出示，学生说说结构比例。

3．媒体出示”碧”和“架”，学生观察后说注意点，两字下部的横画用红色显示。

4．重点指导“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清结构特点，再看教师示范，然后在书上描红。“鼻”也作偏旁，读作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一点。看教师范写，再在书上描红。

六、练习设计

学生在课本上描红、仿影、临写。

七、反馈与小结

连起来读读韵文，想想每排说的是什么？

八、作业设计

画一画桂林山水。

写一写描写桂林山水的小短文。

板书设计：碧水秀峰倒影

对歌秀峰壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸬鹚画廊

教学反思：

【教学目标】

１、掌握两种识字方法：

加一加、减一减，成为另一个字。

２、认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”７个生字。

３、认读词语，进行词语积累训练。

４、朗读背诵《小鸟》。

５、口语交际：

《我们身边的垃圾》培养同学语言交际能力和合作能力。

【教学重点和难点】

积累词语，掌握两种识字方法，培养同学的语言交际能力。

【教学课时】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、多媒体闪跳式出示：

取──趣 干──赶 方──仿

⑴ 你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

⑵ 小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

２、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

⑴ 同桌讨论。

⑵ 交流：

相机认识“字”字。

⑶ 给“字”字找朋友：

生字、字母、汉字。

（多媒体出示）

⑷ 指名读，齐读。

３、加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

多媒体出示：

袋──活──题──张──

⑴ 考虑：

这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌讨论。

⑵ 交流出示：

dài shé yè gōng

代 舌 页 弓

⑶ 活动：

我来当小老师：

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

４、这儿还有４组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

⑴ 多媒体出示：

禾 火 禾 少 火 丁 火 少

⑵ 活动：

我来当小老师。

５、小结：

今天，你学会了哪种新的认字方法？

二、我会认

１、今天我们认识了哪些新字呢？

多媒体出示：

字 代 舌 页 弓 秒 炒

⑴ 齐读。

⑵ 活动：

找朋友。

２、练习巩固：

比一比，谁最棒。

⑴ 比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

⑵ 指名开火车读，假如可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

多媒体出示：

奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口

准备 赶快 观看 包围 堆积

花花绿绿 干干净净 高高兴兴

１、自由读、指名读、开火车读。

２、你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

１、指导朗读：

自由读，指名读，师生评议。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你／轻轻地／跳，我／栽的／小树，它／还／太小／太小。

２、为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

３、你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。

自由读，指名读。

４、“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？

指名读，男女生赛读，齐读。

５、自由练背，抽背。

６、齐背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

１、多媒体显示：

劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。

２、交流：

图上的小朋友是怎样处置垃圾的？

二、垃圾从何而来

同学们，我们身边的垃圾是怎么发生的？

１、指名说。

２、小组讨论：

比一比，谁的发现多。

３、集体交流。

（我们小同学的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

三、如何处置生活垃圾

１、生活中的废弃物是无可防止的，它们也就成了垃圾。你们自身是如何处置的呢？

⑴ 指名说。

⑵ 评价说一说：

谁的做法好，谁的做法需要改进，怎么帮他改一改。

２、在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说：

和时劝阻，若不行，就用自身的行动做出典范。

３、同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

⑴ 听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处置后重新回到了超市里。）

⑵ 听了这个故事，你知道了什么？交流。

⑶ 生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

（铁、塑料制品等）

４、平时我们处置生活垃圾的时候，要注意什么呢？

（不随地乱扔，垃圾要入箱）

四、小组合作，画出想法

你能不能把你的想法画出来呢？

１、小组讨论，如何画。

２、小组合作作画。

五、展示交流